昨天最后一节课，问学生，看到楼下的《媒介》十五年展览了吗？有点头的也有一脸迷茫的。有位本科生，视觉设计专业，说是楼对楼走直线，居然不知道身边的博物馆展的是什么。更叫我郁闷的是内中一个老勾的学生，说没看《媒介》十五年展。我说，你的导师，就是《媒介》的总编辑哦，连他整了十五年的刊物展都不知道，你算个什么学生？于是，我让所有没有去看过展览的学生排队亮相，留影，然后，让常老师带队，看一遍回来再说。

     这类事情遇到几次。记得有一次讲消费者研究，问看过“IMI年鉴”吗？好多人摇头，我停下讲授，让学生上楼把IMI年鉴抱下来。 还有一次就是广告主研究的蓝皮书，IAI作品年鉴。好东西就得说，就得让他们看，让他们记住，年年讲月月讲。这也是一种学术自信。

     学生总是矫情。你问他课程如何，一脸无奈，常常迫不及待跑到社会实践实践，等到碰了一鼻子灰，回来了，也就该毕业了。若干年后遇到老师，抱怨没有学到多少东西。以前，我会多少有点歉意，觉得做的不够，后来我发现，你做的再多，他们不看不关心，一样没有用的。所以，我也不会客气了。遇到恭维我的学生，我会问，知道我在做什么吗？如果一脸茫然，我就客气送客了。互相不耽误。我在做什么都不知道，那些恭维话就是屁话。屁话不必当真。

       今天回家之也是遇到一件同样的事情。人大的陈力丹来了，我客气过去，极力推荐看看那个十五年媒介展，我想，一个搞了一辈子传播学新闻学的教授，很有必要知道这十多年媒介产业的发展。可是，遗憾的是，他既不知道广告博物馆，也没有看过一本《媒介》，当然，也就无从知道有媒介十五年展的事情了。

       呜呜！他的学生站在旁边，我也想问，你去看了吗？如果没看，那就快看吧！搞应用学科的研究如果不切入产业实际，不也是在耍流氓吗？