我之所以还在上课，最大的动力是我有一种向前看的冲动，好像发现了什么，赶着要和学生分享，于是，就上课，在课上说出自己的想法。所以，我的课，并不合适人多，而且，缺乏严密的逻辑，天马行空，说到哪就是那。有学生回忆我的课，说跳跃性太大，信息量太多，闹了半天其实不知所云。我说也是，适合讨论，可以漫无目的地讨论，这个我喜欢。我也慢慢把这种讨论放在了导师课。每周有发言，然后，就有讨论，讨论没完就去吃饭。

     这个学期的课程安排有两种，上午依然是导师课，依然是讨论，下午呢，大课，没有太多的讨论余地。那么，我该讲什么呢？罗列了若干单元，依照时间关系进行整理，以前也是这样做，但是，每次都是匆匆而过，因为，总想在课上说，嗨，又有新的发现了，赶紧干活吧。

     今年有点变化了，没那么着急了，一点点讲，讲深讲透哟。就如今天的课，进入媒介单元了，我想好的内容，因为进展慢，只完成了一半。而且，整个课程充满了历史回顾的味道。首先，放了一段视屏，《唐蕃古道》，那都是1984年拍的东西了，我选择了第三集过用牛皮口袋过黄河的那段，学生问，那个年轻编辑是谁呀？好像和谁有点像，我说，那是我呀。这个片子，只是给一届学生放过，后来找不到了，也就不放了。前两天突然在书架里找到一个光盘，那是《唐蕃古道》的全集，我赶紧叫高山翻录出其中部分，今天讲课做热场。

     今天的内容介绍九十年代的研究“媒介产业化”问题。这也是二十多年前的项目了，就在媒体姓啥的时候提到这个研究，不对形势吧，可是，就用那个二十年前的PPT讲，一点也不落伍哟。好东西，就是经得住时间的打磨。

     问题是讲的慢，还有一半内容没有交代呢。再说吧。

 1984年留影黄河边。那一年夜宿青海民和，在翻阅民和县志发现，渡黄河，可以游泳，可以乘坐羊皮筏子，还可以钻进牛皮口袋过河，于是，我问向导老谢，一个退休的土族局长，他说可能还有这样的过河方法，需要找找。第二天老谢告诉我，找到了两个河边的船工。可以用牛皮口袋过河，于是，第二天下午我们就到了黄河，我和王益平用牛皮口袋来回过了一趟黄河。