周三安排两三个会。前往车库取车就看到小区的银杏，石屎森林当中一片金黄。等我回到大学，这片金色愈加浓厚，有一种震慑人心的视觉效果。

   原本导师课休讲，刘同学说，近来无人汇报了。我说，既然还有若干会，来了也是来了，讨论讨论吧。当然，学生们也来三四个，围绕自己的课题或论文杂七杂八地说。当然，我也说。

  我的那个“仰望星云“系列，佘山是第一讲，从数字化到数智化。闵行是第二讲，教育与产业共同进化。那天报告结束，老倪在总结的时候提了一个很好的问题，他说，老黄的仰望星云，描述产业的四化，也就是数据化，融合化，平台化和智能化是足够了，可是，那个教育呢？还没有说到呢。我说是的，我准备在第三讲里说。第三讲在哪里？目前的计划就在厦门。

    产业在进化，在摩尔定律的漩涡当中。教育呢？备受这个虹吸效应，也在变化当中，痛苦，混乱，没有方向也没有路线。谁都已经感知环境已经发生根本性的变化，过去是回不去的，问题是如何应变？把握环境变化，这是首要。这次的课程梳理，整理出四个变化，走了第一步。那么，变化的内在动因，也在当期杂志做了深入梳理，走了第二步，问题来了，教育如何应对呢？这是第三步。

    因应环境变化而做出调整，这不是什么新鲜事情，既然将大学定位于”知识装置“，作为知识生产机构，如何克服知识老化，提升知识生产效率就是大学永久的命题。2000年在深圳汇报广院广告学系的科研，我用了”项目组“机制和”知识平台“构想回应这个问题。2004年，担纲社科重大项目的时候，使用了”知识的循环装置“，企图解释一般的项目报告与深入的行业研究，学术研究最终沉淀到博物馆而形成知识精华。我用了”动态循环装置“这个感念。

在中国广告博物馆落成之后，我继续使用”知识平台“的概念。博物馆就是一个沉淀的无限呈现的知识装置。它的构成与一般意义的仓库型的所谓藏品博物馆完全不同。它本身就是一个收藏，加工，输出的知识平台。在物理空间，它与教育现场的学院有物理相连的通道，形成了学院教学，科研和呈现的三角关系。我也用”知识的无限生产“，“来源的无限连接”和“知识的无限呈现”。

    这三个无限，其实，源于2004年我在《媒介》杂志提出的，呼应《连线》编辑部提出的“所有人向所有人传播的就是新媒体",我说，数字化的新媒体产生，必然是”内容生产的无限“，”内容传播的无限“和”内容需求的无限“。应对这三个无限，十年后博物馆落成，我顺势提出了知识生产的无限，知识传输的无限知识呈现的无限。这就是作为知识装置的博物馆的核心功能。

    到了2018年我们开始进行“中国广告四十年”项目的时候，提出四个伟大同时，也提出了“打造学术群峰”的概念。我说，通过媒体，企业，广告公司和消费市场的四个板块梳理，建造一个庞大的数据库，内容包含作品，实例，统计等等，含多媒体呈现手段。

    四十年项目基本完成，也获得若干奖项，不过，因为投入的问题，与既定目标还是有距离的。于是，我把这个目标移向当下要做的”百年百城“项目。我也把这个项目定义为”知识共创平台“。

时间跨度：从2021年到2049年

物理容量：一百个百年城市，内含500个百年街道，500个百年品牌，500个文化传媒地标，500个百岁家庭

学术队伍：一百个大学学术团队

   广告博物馆成为知识平台的集聚点，一百个城市，每城一展一书一片一会。线上线下同时呈现。自身就是一个不断融入的沉淀的同时呈现的。通过什么手段呈现？物理的展馆，线上的央视频B站等等，还有参与大学。

    为此，我们特设两个展，再以厦门为切入点，打造一个新型的前所未有的知识共创平台。这个平台的出现，当然，与产业进步同步，相互连接而形成知识更新。

    与此相比，那些什么金课实验课慕课实在是小儿科，况且，这些不接地气的课程，是不是在出台时候就已经落伍了呢？

    一边思考这个知识平台，一边开车来到”丰泽园“，那里有七七编采的”花甲宴“，谁花甲了？皮皮呀。他今年也六十了，标志本届七七，已经全面进入老人社会啦！