周四网课。前半节是周艳的“新营销”，后半节是我介绍数字媒体研究。北京，武汉再是广州，三地操控实在有点难，所以，采用了很传统的方式。周艳打开她的腾讯教室，我作为学生身份进入，可以旁听或留言。即时联系也是用腾讯的微信语音，介绍教师和课程。语音的回声很大而且延后，干脆不用了。等她下课我再启用自己的教室，讲述二十多年来的数字媒体研究。

    等我讲完下课，有学生发信说，二十多年的历程，看到许多人的名字出现，很感慨。我说是的，既然是团队作业，每个阶段我都知道做什么，谁在做，成绩如何。今天的那一节课程要是掰开讲，估计需要占用整个讲座全课程。

    学生有啥反应不知道。我已经习惯自言自语，从来不在乎别人的反应，批评或者褒奖。做你自己的事情就好了，别的随他说去。

    二十多年真做了许多的事情，我最大的优点是来龙去脉记得清清楚楚。什么时候起头，遇到什么曲折，达到什么水准，心里很清楚。这些结果成为报告，或者，成为论文，成为学生硕士博士的记录。

   在家隔离期间，周艳问我可不可以写一个序，她那本新营销的教材，我说没有问题，于是，就有了下文：

周艳推出新作，名为《新媒体概论》，一本名称貌似平常但内容极具专业性的教材。这本教材，从策划到完稿，记录了作者在媒介考察数十年的经验与观察，也凝炼了作者在媒介研究数十年的观点与思考。

上个世纪九十年代中期，当我从媒介广告经营业务研究转入整体的媒介产业化研究的时候，周艳就以团队的一员参与了整个研究过程。研究之初，既无资料积累也无学理参照，大量的研究需要从头开始。我们的研究团队走南闯北，既有报业也有广播，既有电视也有新兴媒体，从问卷调查到田野考察，从深度访谈到小组研讨，研究巨量且异常艰辛，但收获也是极其巨大的，在这期间，我们相继完成了《媒介经营与产业化研究》，《国际化背景下的媒介产业化透视与》以及《中国广电媒介集团化研究》三个基础性且又具有开创性的系列研究。

新世纪以来，周艳脱颖而出，带领团队继续深耕媒介研究领域。关注体制变化，经营变革，资本运营等领域同时开始锚定技术创新。技术是产业变革的源头，也是媒介演进的推动力，细小到一个硬件、一个APP产品对内容业务的重组，宏大到网络融合让通信，广电和互联网三大产业博弈内容，博弈产品，博弈广告资源。随着对技术革新的关注，其媒介研究视野从传统媒体的数字化转型扩展到新兴媒体的产业化走向从而进入全媒体全视域的崭新空间。

在这个背景下，周艳带领自己的研究团队完成了三大工程，第一，创立国内唯一以媒介产业为研究核心的《媒介》杂志；第二，创办“内容银行重点实验室”，目的是在媒体巨变的环境当中，聚焦内容产业，推进与改革内容评估体系，为建立全媒体的内容交易平台提供学术支撑；第三，创办了国内第一个“网络与新媒体”专业，目前，这个专业已经成为学系且在全国排位领先。周艳作为这个专业的设计者和责任人，多年来一直承担新媒体概论、新媒体理论与实务、新媒体运营专题等专业课程，而这次推出的《新媒体概论》，既对新媒体内涵的独特解析，又从新媒体的网络、业务与产品、内容、智能终端、互动营销、用户需求等环节梳理了新媒体运作实务，正是她二十多年媒介研究与教学的一个结晶。

当下社会，涉及新媒体的教材林林总总汗牛充栋，然而，如何评判一本媒介的专业教材的高下呢？我通常会有两个判断的角度。

一个是时间轴线上，能不能把握媒体演进的基本规律，过去媒体运营流程是什么，现在变化有没有范式的考量，哪些变化能代表未来的方向，这是媒介演进在时间轴上要做的梳理和规律总结。

二是空间板块上要回答的问题，就是内容框架的构建，过去媒体发展以什么为重，现在新媒体发展中哪些保存，哪些创新，哪些是未来能适应的，哪些是已经被淘汰的，发生变化的是什么，为什么，变与不变之间的关系我们要厘定。

周艳的著述，就是在通过时间轴和空间版块交织的探索与实践，构建教学程序和教材内容从而回应了上述的两个关键问题。换言之，既要按照媒介的特点，链路来组织内容，延续媒介运营本质不变的东西，又要关照到发生变化所带来的挑战和冲击。新媒体不是简单的媒介方式的演进，不是从纸张，声音，到视频的信息格式变化，也不简单是广播式到交互式的变化。只从形式上把握不足以应对，必须思考新媒体运营背后的支撑。

一个是大数据的支撑，底层的数据库和数据流，以及标签、算法，数据工具的开发，贯穿了新媒体的全链条和全业务流程中，是新媒体运营创新的血液。在本教材中的新媒体内容运营、用户画像、互动营销等各个环节，都能看到大数据对新媒体运营的影响，以及大数据产品和工具化在新媒体中的应用和实践。

一个是内容的支撑，内容对媒介而言非常重要的，是信息传播的起点，也是终端、用户和广告交至的结点，新媒体运营中，海量的内容集成带来云存储管理和多维调用，社会化的内容生产方式变革，平台化的媒体和碎片化的内容在流量和广告上的博弈，内容评估和交易模式创造性地激发内容创意变化和价值增值，新媒体内容运营的复杂状态，反应在智能终端的业务集成上，也引发了数字广告营销的实操策略不断跟进与变化，更与网络融合发生反应，积极回应智能终端的硬件革新。

周艳既是研究者也是教学者，双重身份因而备受双重的压力。一些旧有的知识框架正在土崩瓦解，如果不能理解这种变化，不能接受这种挑战，抱残守缺注定会被淘汰。然而，亦步亦趋随波逐流权当好好先生同样会陷入无穷的热点陷阱坠入虚无。所以，需要热烈的情绪也需要冷静的思维，需要猛烈的探究也需要细腻的打磨。需要紧跟学术态势的科研报告也需要阶段性总结的专业教材。

本教材的完成对于新媒体的教学，是一个阶段性地梳理和总结归纳的句号，在新媒体知识长河中却只是一个逗号。在学术与知识长河的探索，远远没有止境。

 为此作序且共勉。切切。

   网课结束已到五点。我看看雨天转晴，又到了江边。我真的喜欢大江大河，大大方方且滔滔不绝。