学科与学科生命
在目前的学界，无论是一流大学还是三流大学，最为流行的词汇就是“学科”。教学一线，标语口号少不得“建设学科”，行政机构更是把“争取重点学科”、“一级学科”作为首要目标。“学科”被放在一个至高无上的位置。
那么，所谓“学科”到底是个什么东西？看看《辞海》中的定义，“学科”是“学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支”和“教学的科目”。“学科建设”通常是作为一个日常概念在使用，一般是指通过对学科的硬件的投人、软件的积累和优化等方式，使学科具有一定水平的过程。我查找了很多有关学科建设的文献发现，人们普遍把这个概念作为学科建设的基础，由此阐述所谓制度创新、人才培育以及硬件改造等等议论。显然，我认为上述的这种解释相当笼统和缺乏张力，对于目前各校蓬勃展开的“学科建设运动”并没有太多帮助。
对于“学科”这个概念，我认为必需首先着眼于两点，第一、“学科”是一个知识体系化的表述，它必然有其核心内涵和外延；第二、“学科”是一个知识体系动态概念，某种学科的兴衰可以反映出某种知识体系的发生、成长和衰落。
关于第一点，言及“学科”必然与以前的所谓“专业”发生关系。我对于学科内涵的理解，现在的所谓“学科”只不过是一种“专业”的系统化解释和整合。学科的真实内容，是构成大学的不同专业领域和专业层次。所谓“学科建设”的基础和核心，说到底就是专业的建设，这包括专业设计和设置，专业内涵与外延，专业教育与出口。
关于第二点，学科不是独立的，静止的，它是动态发展的，而它的发展以及种种状态与什么因素有关呢？我想，学科必然与相关产业的发展紧密相联。举个极端的例子，早年原始人时代，有了分工也就有了知识生产和管理，这就是所谓学科的发端。学科的开始，应该是混浊的，越来越分工细致，精巧，意味着某些学科已经升华，同时，也可能意味着某种学科走到了尽头。所以，我认为，学科也存在生命周期一样的东西，诞生发展成熟死亡。说到这里，触及到一个非常重要的概念，是什么因素影响着学科的兴衰呢？这就是所谓的“学科生命”问题。我认为，直接和间接影响某种学科兴衰的主要因素是与其种学科息息相关的产业状态。正如辩证法所说一切实践为理论之母一样，产业的兴衰是大多数学科的生命之源，没有产业的需求，产业的依托和产业的互动，学科就是无源之水无本之木。
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